Воспитание — это часть отношений между ребенком и родителями, которые формируют будущую личность, и поэтому модель воспитания определяет результат
А вот чем именно она формируется — давайте разберемся.
В методе «Позитивная психотерапия» структура личности человека представляется в виде двух базовых, генетически заложенных стремлений: «Знать» и «Любить». Гены как совокупность переданной информации, безусловно, оказывают влияние, но вопрос о том, что важнее — воспитание или гены, — пока остаётся неоднозначным.
Модель воспитания и стремление «Любить»
Любить — это не только о любви. Это об эмоциональной составляющей человека.
С самого рождения у ребёнка есть эмоциональные потребности, без удовлетворения которых он не получит необходимых для развития гормонов.
В позитивной психотерапии выделяют следующие потребности:
во Внимании (отражении),
Удовлетворении,
Заботе,
Принятии,
Идеале (ориентире, на который ребенок может настроиться),
Доверии,
Вере,
Надежде,
Целостности
Сначала это потребности. В процессе их удовлетворения родителями они становятся способностями ребенка. То есть, если модель воспитания включала удовлетворение потребностей ребенка, то в дальнейшем такой ребенок может сам удовлетворять эти потребности как для себя, так и для других.
Это формирование эмоционального интеллекта ребенка: чувствовать, распознавать, уметь удовлетворять как у себя, так и у другого. И, конечно, если модель воспитания была бедна на такое удовлетворение эмоциональных потребностей, мы получаем в результате ребенка, человека с низким эмоциональным интеллектом. А в качестве варианта — психосоматический тип реагирования.
Помним: эмоции — сложный психофизиологический, химический механизм.
Эмоции отвечают за химические процессы в организме, поскольку тесно связаны с гормонами.
Эмоциональные потребности и способности принято называть «первичными», поскольку они формируются в первую очередь с момента рождения и до трех (иногда пяти) лет. Наиболее верное их формирование обеспечивает именно модель воспитания, если она правильная.
Модель воспитания и стремление «знать»
Стремление знать — это стремление выжить, для чего нужны навыки и знания, информация и обучение.
- За это отвечают такие актуальные способности, как:
- Пунктуальность,
- Аккуратность,
- Опрятность,
- Ответственность,
- Обязательность,
- Послушность,
- Открытость,
- Вежливость,
- Бережливость,
- Справедливость.
Долгое время считалось, что именно эти способности являются «добродетелью» социализации и путем к успеху. Именно поэтому модель воспитания общества на 99% была сосредоточена именно на таких способностях.
Пока Гарвардская школа бизнеса не признала, что для успеха в современном мире важнее эмоциональный интеллект.
Потребности и способности из категории «Знать» принято называть «вторичными», поскольку они формируются на втором этапе, после эмоциональных и на их основе.
И, наконец, модель воспитания — это то, как Вы реагируете на эти два стремления ребёнка
Но почему в психотерапии так серьёзно относятся к модели воспитания?
Дело в том, что каждая модель воспитания формирует соответствующий ей тип личности человека.
Модель воспитания — «первичный тип личности»
исходит из первичной модели воспитания (помните, первичными называются эмоциональные способности).
Это тип воспитания, при котором ребенок с самого рождения получает полное удовлетворение своих эмоциональных потребностей.
НО! Он растет, взрослеет, а к нему, как и раньше, проявляют много эмоционального внимания, при этом необходимые навыки не прививаются, знания не передаются, а родители помогают ему избежать фрустрации любым способом.
В этой модели воспитания «Любить» важнее, чем «Знать». Чем сильнее перекос в пользу эмоциональности — тем выше вероятность формирования депрессивной составляющей личности. От депрессивного типа характера до заболевания.
Модель воспитания и «вторичный тип личности»
исходит из вторичной модели — это тип воспитания, когда предпочтение отдается развитию навыков и умений.
Режим, правила, раннее обучение, отношение как к равному, взрослому, ответственность и требования стать лучше. Если этого больше, у ребенка есть шанс стать «вторичной личностью» — широко и интенсивно использовать вторичные способности, но не иметь доступа к эмоциональным способностям и не уметь ими распоряжаться. Это основа для формирования обсессивно-компульсивной личности. От характера к болезни.
Модель воспитания и третий тип личности — «Двойной захват»
Он формируется в модели воспитания, когда родители то впадают в потакание и эмоциональность, то — в жесткие требования и муштру. У ребёнка нет опоры и понимания, когда, почему и что именно проявит родитель. Ребёнок метается между эмоциональными порывами и требованиями. Это истероидный тип личности. Опять же от истероидного характера к болезни.
Ну и, конечно же, сбалансированная личность — это баланс между «любить» и «знать»
То есть эффективная и гармоничная модель воспитания — это когда родители осознают баланс между «любить» и «знать» и обеспечивают его своему ребенку.
Но здесь есть очень важное предостережение: они должны понимать и обеспечивать этот баланс с учетом возраста ребенка.
Как понять, какой тип воспитания вы предлагаете своему ребенку?
Наблюдайте и фиксируйте. Анализируйте каждый день, что в общении с ребенком преобладает. Сколько первичного получает от вас ребенок: любовь, принятие, похвала, восхищение, поддержка. Сколько вторичного: наставления, требования, наказания? Понятно ли ребенку, когда родитель проявит то или иное?
Конечно же, это не всё, что нужно знать об отношениях с ребёнком, чтобы воспитать успешную, здоровую и счастливую личность.
Если вы сомневаетесь в своих знаниях, или воспитательный процесс даётся вам с трудом, или ребёнок постоянно болеет (а по статистике 75 % обращений к врачу имеют психогенную природу), или вам сложно и горько вспоминать о своём детстве — приходите на курс для родителей «Родитель на все 100!»
