ЛГБТ, как тема, периодически всплывает в обществе, и мне кажется, до сих пор однобоко даже для взрослых, а тема ЛГБТ и дети — вообще как будто не существует.
Скандал из-за ЛГБТ-символики в Украинском католическом университете снова поднял эти старые вопросы, и оказалось, что ничего не изменилось.
Могут ли в одном обществе сосуществовать разнонаправленные, взаимоисключающие ценности: например, ЛГБТ и католические заповеди
Если мы живем в демократии – конечно да. Но с одним условием – не нарушать права свободы и интересы других. Не требовать от других принять твои ценности и не хейтить за то, что они остаются при своих. К этому нам еще нужно идти.
Но это все о мире взрослых. Кстати, в котором до сих пор нет однозначного ответа, как отделить ядерный гомосексуализм от транзиторного, невротического. Гомосексуализм латентный и по типу импринтинга. Взрослые люди приходят с серьезными последствиями путаницы в этих вопросах. Причем, по моему опыту, это жители европейских стран, где этот вопрос давно не является новым, а права ЛГБТ-сообществ давно не являются проблемой.
Вопрос психофизиологии трансгендерности только развивается и однозначного понимания, согласия в том, как возникает индивидуальное ощущение гендера и почему оно не совпадает с биологическим полом — нет. В еще действующем МКБ 10 это квалифицируется как расстройство. Но с 2019 года ВОЗ внесла изменения, исключив это состояние из психических расстройств.
И если не все так просто с ЛГБТ определением у взрослых и сознательных, то что же с вопросом сексуального и гендерного самоопределения у детей и подростков
ЛГБТ и дети. ЛГБТ и подростки.
«Психолог должен быть глупым, ленивым и аморальным» — эта фраза приписывается Фрицу Перлзу. Она о том, что очень сложные вопросы нужно рассматривать очень нейтрально, отстраненно и не включая свой опыт и свои ценности.
Исходя из этой позиции, предлагаю сейчас отбросить убеждения и предубеждения и рассмотреть тему ЛГБТ в отношении детей и подростков, опираясь на психофизиологию. Под углом их прав и свобод.
Школы и детские сады – первые мини-модели общества, и то, что и как будет происходить там, серьезно влияет на становление личности.
И тема ЛГБТ и дети сейчас активно присутствует там.
Например, Всеобразование в рамках марафона «Толерантное образование — залог
здорового общества» для учителей включила лекции по ЛГБТ тематике.
Лекции имели целью донести до учителей:
- истории ЛГБТ-людей на примере членов Объединения ЛГБТ военных, ветеранов и волонтеров;
- предоставить объективную информацию о ЛГБТ-сообществе;
- подчеркнуть важность проведения информационных бесед с подростками; предоставить необходимую информацию для обеспечения этого процесса.
- формирование знаний о ЛГБТ-сообществе, его потребностях;
- развенчать мифы, сложившиеся вокруг ЛГБТ-групп;
- предоставить педагогическим работникам инструменты преодоления агрессии к этому сообществу;
- обогатить понятийный и методический инструментарий педагогов.
- Овладение инструментами для создания безопасной школьной среды для представителей различных стигматизированных групп в целом и ЛГБТ-подростков в частности.
Насколько я поняла, задача – привлечь учителей на сторону лояльности к гендерному самоопределению детей.
Программа явно об интересах ЛГБТ как сообщества.
А как с интересами детей?
Случаи обращения родителей детей и подростков с вопросами ЛГБТ-принадлежности в терапию не очень распространены, но они очень яркие. И, кстати, не о буллинге и неприятии. (Буллинг – явление распространенное в школах и к тематике не привязанное).
Обращения в терапию о боли, непонимании, страхах и растерянности.
Подросток 16,5 лет, сильные психогенные боли ЖКТ. В ходе работы выяснилось, что мальчик год в отношениях с парнем 17 лет. Роман закрутился красиво и громко, все одноклассники были в восторге, практически в шоке «а ботан то оказался с яйцами!». Право на свои отношения защищали отчаянно и публично. Через полгода битв все привыкли и все утихло. Еще через несколько месяцев парень влюбился… в девочку. И осознал, что он вовсе не гей и что то, что он чувствовал – это вообще не о любви. Его накрыли чувства вины, стыда, страха. Сил и смелости, будучи героем школы, признаться, что все это не так, у него не было. Вина перед партнером удерживала в отношениях.
И хорошо бы, наука не знала, что это такое. Знает. Но были ли шансы у ребенка получить помощь, которая не о защите прав ЛГБТ, а о понимании, это ли гомосексуальность…
В битве взрослых за ЛГБТ ценности остается совершенно без внимания важный вопрос — права детей и подростков. Биологические права.
Право на действительное сексуальное, гендерное самоопределение у ребенка и подростка, понимание темы ЛГБТ и дети начинается с понимания психофизиологии ребенка.
Что такое в случае с детьми «свободное самоопределение», учитывая психофизиологию и возрастные особенности?
Где граница между защитой интересов ЛГБТ подростков и опасностью навязать моду на свободу сексуального, гендерного выбора, что приведет к псевдо-ЛГБТ.
Право выбрать свою сексуальную, гендерную принадлежность… Звучит прогрессивно, демократично и привлекательно. Для взрослого человека.
Поскольку права и свободы привязаны к ответственности. Ответственность к зрелости. Зрелость — к формированию, прежде всего возрастному, структур взрослого мозга.
Тогда что же происходит в этом процессе с детьми?
ЛГБТ и дети с точки зрения психофизиологии – в следующей статье.
