ЛГБТ, як тема, періодично спливає в суспільстві, і мені, здається, досі однобоко навіть для дорослих, а тема ЛГБТ та діти – взагалі наче не існує.
Скандал через ЛГБТ-символіку в Українському католицькому університеті знову підняв ці старі питання, і виявилося, що нічого не змінилося.
Чи можуть в одному суспільстві співіснувати різноспрямовані, взаємовиключні цінності: наприклад ЛГБТ та католицькі заповіді
Якщо ми живемо в демократії – звичайно так. Але з однією умовою – не порушувати права свободи та інтереси інших. Не вимагати від інших прийняти твої цінності, і не хейтити за те, що вони залишаються при своїх. До цього нам ще треба йти.
Але це все про світ дорослих. До речі, в якому досі немає однозначної відповіді, як відокремити ядерний гомосексуалізм від транзиторного, невротичного. Гомосексуалізм латентний і за типом імпринтингу? Дорослі люди приходять з серйозними наслідками плутанини в цих питаннях. Причому, за моїм досвідом, це жителі європейських країн, де це питання давно не є новим, а права ЛГБТ-спільнот давно не є проблемою.
Питання психофізіології трансгендерності тільки розвивається і однозначного розуміння, згоди в тому, як виникає індивідуальне відчуття гендеру і чому воно не збігається з біологічною статтю – немає. У ще діючому МКБ 10 це кваліфікується як розлад. Але з 2019 року ВОЗ внесла зміни, виключив цей стан з психічних розладів.
І якщо не все так просто з ЛГБТ визначенням у дорослих і свідомих, то що ж з питанням сексуального та гендерного самовизначення у дітей і підлітків
ЛГБТ та діти. ЛГБТ та підлітки.
«Психолог повинен бути дурним, ледачим і аморальним» – ця фраза приписується Фріцу Перлзу. Вона про те, що дуже складні питання потрібно розглядати дуже нейтрально, відсторонено і не включаючи свій досвід і свої цінності.
Виходячи з цієї позиції, пропоную зараз відкинути переконання і упередження і розглянути тему ЛГБТ стосовно дітей і підлітків, спираючись на психофізіологію. Під кутом їх прав і свобод.
Школи і дитячі садки – перші міні-моделі суспільства, і те, що і як буде відбуватися там, серйозно впливає на становлення особистості.
І тема ЛГБТ та діти зараз активно присутня там.
Наприклад, Всеосвіта в рамках марафону «Толерантна освіта – запорука
здорового суспільства» для вчителів включила лекції з ЛГБТ тематики.
Лекції мали на меті донести до вчителів:
- історії ЛГБТ-людей на прикладі членів Об’єднання ЛГБТ військових, ветеранів та волонтерів;
- надати об’єктивну інформацію про ЛГБТ-спільноту;
- підкреслити важливість проведення інформаційних бесід з підлітками; надати необхідну інформацію длязабезпечення цього процесу.
- формування знань про ЛГБТ-спільноту, її потреби;
- розвінчати міфи, що склалися навколо ЛГБТ-груп;
- надати педагогічним працівникам інструменти подолання агресії до цієї спільноти;
- збагатити понятійний і методичний інструментарій педагогів.
Оволодіння інструментами для створення безпечного шкільного середовища для представників різних стигматизованих груп в цілому і ЛГБТ-підлітків зокрема.
Наскільки я зрозуміла, завдання – залучити вчителів на бік лояльності до гендерного самовизначення дітей.
Програма явно про інтереси ЛГБТ як спільноти.
А як з інтересами дітей?
Випадки звернення батьків дітей і підлітків з питаннями ЛГБТ приналежності в терапію не дуже поширені, але вони дуже яскраві. І, до речі, не про булінг і неприйняття. (Булінг – явище поширене в школах і до тематики не прив’язане).
Звернення в терапію про біль, нерозуміння, страхи і розгубленість.
Підліток 16,5 років, сильні психогенні болі ШКТ. В ході роботи з’ясувалося, що хлопчик рік у стосунках з хлопцем 17 років. Роман закрутився красиво і голосно, всі однокласники були в захваті, практично в шоці «а ботан то виявився з яйцями!». Право на свої стосунки захищали відчайдушно і публічно. Через півроку битв всі звикли і все вщухло. Ще через кілька місяців хлопець закохався… в дівчинку. І усвідомив, що він зовсім не гей і що те, що він відчував – це взагалі не про кохання. Його накрили почуття провини, сорому, страху. Сил і сміливості, будучи героєм школи, зізнатися, що все це не так, у нього не було. Провина перед партнером тримала у відносинах.
І добре б, наука не знала, що це таке. Знає. Але чи були шанси у дитини отримати допомогу, яка не про захист прав ЛГБТ, а про розуміння, чи це гомосексуальність…
У битві дорослих за ЛГБТ цінності залишається абсолютно без уваги важливе питання – права дітей і підлітків, біологічні права
Право на дійсне сексуальне та гендерне самовизначення у дитини і підлітка, розуміння теми ЛГБТ та діти починається з розуміння психофізіології дитини.
Що таке у випадку з дітьми «вільне самовизначення», враховуючи психофізіологію та вікові особливості?
Де межа між захистом інтересів ЛГБТ підлітків і небезпекою нав’язати моду на свободу сексуального та гендерного вибору, що призведе до псевдо-ЛГБТ.
Право вибрати свою гендерну приналежність… Право визначити свою сексуальну оріентацію… Звучить прогресивно, демократично і привабливо. Для дорослої людини.
Оскільки права і свободи прив’язані до відповідальності. Відповідальність до зрілості. Зрілость – до відповідного, в першу чергу вікового завершення процессу формування структур дорослого мозку.
Якщо вам цікаві ці питання, і ще багато про виховання – запрошую до групи “Родитель на всі 100!”
Тоді що ж відбувається в цьому процесі з дітьми?
Психофізіологія, ЛГБТ та діти – в наступній статті.
